8/ Từ chủ trương của Đảng về “thúc đẩy đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số và phát triển kinh tế số” để đưa đất nước bước vào kỷ nguyên vươn mình của dân tộc, anh/chị hãy: a/ Phân tích sự khác biệt về nh...

a/ Phân tích sự khác biệt về nhiệm vụ lịch sử của tri thức trẻ hiện nay so với thế hệ cha anh thời kỳ 1930 - 1945

Nhiệm vụ lịch sử của tri thức trẻ thời kỳ 1930 - 1945:
Mục tiêu tối thượng là giành độc lập dân tộc, lật đổ ách thống trị của thực dân Pháp và phát xít Nhật, xóa bỏ chế độ phong kiến lỗi thời.
Nhiệm vụ cụ thể là truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, giác ngộ cách mạng cho quần chúng nhân dân, xây dựng và phát triển lực lượng chính trị, lực lượng vũ trang tiến tới Tổng khởi nghĩa.
Phương thức hoạt động chủ yếu là hoạt động bí mật, đối mặt với tù đày, hy sinh, trực tiếp cầm súng hoặc dùng ngòi bút làm vũ khí sắc bén trên mặt trận tư tưởng để giành chính quyền.

Nhiệm vụ lịch sử của tri thức trẻ hiện nay:
Mục tiêu tối thượng là giữ vững độc lập, chủ quyền, xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh, đưa Việt Nam bước vào kỷ nguyên vươn mình, trở thành quốc gia phát triển có thu nhập cao.
Nhiệm vụ cụ thể là tiên phong trong cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, làm chủ công nghệ mới, thực hiện thắng lợi chủ trương đổi mới sáng tạo, chuyển đổi số và phát triển kinh tế số.
Phương thức hoạt động chủ yếu là thi đua học tập, nghiên cứu khoa học, khởi nghiệp sáng tạo, ứng dụng công nghệ số vào mọi lĩnh vực đời sống, nâng cao năng suất lao động và năng lực cạnh tranh quốc gia trên trường quốc tế.

b/ Đánh giá thực trạng tự học, nghiên cứu khoa học của sinh viên hiện nay và đề xuất giải pháp bứt phá

Thực trạng tự học và nghiên cứu khoa học của sinh viên hiện nay:

Mặt tích cực:
Sinh viên có sự nhạy bén, năng động, khả năng tiếp cận công nghệ thông tin và nguồn tài liệu học tập toàn cầu vô cùng phong phú, nhanh chóng.
Nhiều sinh viên đã chủ động tham gia vào các đề tài nghiên cứu khoa học, các cuộc thi khởi nghiệp sáng tạo và đạt được những thành tựu có tính ứng dụng thực tiễn cao.

Mặt hạn chế:
Một bộ phận không nhỏ sinh viên còn thụ động, học tập theo kiểu đối phó, học vẹt để qua môn hoặc lấy tấm bằng chứ chưa thực sự đào sâu bản chất kiến thức.
Kỹ năng tự học, tự nghiên cứu chưa cao, dễ bị phân tâm bởi các hình thức giải trí trên mạng xã hội, dẫn đến tình trạng thiếu kiên nhẫn, ngại khó khi đối mặt với các đề tài nghiên cứu chuyên sâu.
Phong trào nghiên cứu khoa học ở nhiều nơi còn mang tính hình thức, chưa có sự gắn kết chặt chẽ giữa lý thuyết nhà trường với nhu cầu thực tế của doanh nghiệp và xã hội.

Đề xuất giải pháp bứt phá cho bản thân:
Xây dựng tư thế chủ động trong học tập, chuyển từ tư duy học thuộc lòng sang tư duy phản biện, luôn đặt câu hỏi và tự tìm tòi câu trả lời qua sách báo, tài liệu uy tín.
Lên kế hoạch quản lý thời gian khoa học, sử dụng các công cụ số để tối ưu hóa việc tự học, hạn chế tối đa thời gian lướt mạng xã hội vô bổ.
Tích cực tham gia vào các nhóm nghiên cứu khoa học của khoa, của trường, chủ động đăng ký các đề tài mang tính thời sự như ứng dụng trí tuệ nhân tạo, phân tích dữ liệu lớn hoặc chuyển đổi số trong các ngành học cụ thể.
Không ngừng trau dồi năng lực ngoại ngữ và kỹ năng mềm để có thể đọc hiểu các tài liệu nghiên cứu quốc tế, tự tin tham gia vào cộng đồng khoa học toàn cầu.