Giải dùm câu 5

câu 5: Đoạn trích "sứ mệnh khai hoá" đề cập đến những quan điểm khác nhau về vai trò của giáo dục trong bối cảnh thuộc địa, đặc biệt là tại Đông Dương. Tác giả nêu rõ rằng "sứ mệnh khai hoá" được hình thành từ nhiều nguồn tư tưởng khác nhau, từ tôn giáo đến chính trị và học thuật, với sự ủng hộ nhiệt thành từ nhiều nhà khoa học và chính trị gia. Tuy nhiên, cũng có những ý kiến phản đối, như của Giuyn-lơ Hác-man, người cho rằng việc thống trị không cần phải biện minh bằng những lý lẽ đạo đức giả hay văn minh, mà nên điều chỉnh hành động cho phù hợp với thực tế.

Đoạn trích cũng phân tích hai mô hình giáo dục mà nhà cầm quyền thuộc địa áp dụng: đồng hóa và hợp tác. Mô hình đồng hóa nhằm mục đích đưa dân bản xứ đến gần hơn với văn minh phương Tây, nhưng cũng tiềm ẩn nguy cơ rằng sau một thời gian, dân bản xứ có thể đòi hỏi quyền bình đẳng. Mô hình hợp tác, theo Giuyn-lơ Hác-man, là một "khế ước" giữa kẻ thống trị và bị trị, trong đó kẻ chinh phục tôn trọng nền văn minh bản địa và chỉ giáo dục để dân bản xứ thoát khỏi tình trạng trì trệ.

Tác giả cũng nhấn mạnh rằng giáo dục trong bối cảnh thuộc địa có thể là "con dao hai lưỡi", vừa có thể mang lại lợi ích nhưng cũng có thể dẫn đến những hệ lụy không mong muốn. Cuối cùng, đoạn trích cho thấy rằng giáo dục thuộc địa đã góp phần hình thành một tầng lớp trí thức bản xứ, những người đã đối thoại và chất vấn chính quyền thuộc địa, góp phần vào việc lật đổ chủ nghĩa thực dân.

### Câu hỏi gợi ý cho phần đọc hiểu:
1. Sứ mệnh khai hoá được hình thành từ những nguồn tư tưởng nào?
2. Giuyn-lơ Hác-man có quan điểm gì về việc biện minh cho sự thống trị?
3. Mô hình đồng hóa và hợp tác có điểm gì khác nhau trong cách tiếp cận giáo dục?
4. Tác giả đã chỉ ra những hệ lụy nào của giáo dục trong bối cảnh thuộc địa?
5. Giáo dục thuộc địa đã ảnh hưởng như thế nào đến tầng lớp trí thức bản xứ?

### Gợi ý trả lời:
1. Sứ mệnh khai hoá được hình thành từ nhiều nguồn tư tưởng tôn giáo, chính trị và học thuật.
2. Giuyn-lơ Hác-man cho rằng không cần phải biện minh cho sự thống trị bằng những lý lẽ đạo đức giả và nên điều chỉnh hành động cho phù hợp với thực tế.
3. Mô hình đồng hóa nhằm pháp hóa con dân bị trị, trong khi mô hình hợp tác tôn trọng nền văn minh bản địa và giáo dục để thoát khỏi trì trệ.
4. Giáo dục có thể mang lại lợi ích nhưng cũng có thể dẫn đến những hệ lụy không mong muốn, như sự hình thành tầng lớp trí thức đối kháng.
5. Giáo dục thuộc địa đã giúp hình thành giới trí thức tinh hoa bản xứ, những người đã đối thoại và chất vấn chính quyền thuộc địa.

câu 1: Để cung cấp thông tin chính xác, tôi cần biết văn bản cụ thể mà bạn đang đề cập đến. Bạn có thể chia sẻ nội dung hoặc chủ đề của văn bản đó không?

câu 2: Để xác định hệ thống các ý được triển khai trong một đoạn trích, bạn cần làm theo các bước sau:

1. Đọc kỹ đoạn trích: Hãy chú ý đến nội dung chính và các chi tiết quan trọng.

2. Xác định ý chính: Tìm ra ý tưởng hoặc thông điệp chính mà tác giả muốn truyền đạt.

3. Phân tích các ý phụ: Xem xét các ý phụ hỗ trợ cho ý chính. Những ý này có thể là ví dụ, minh họa, hoặc lý do giải thích cho ý chính.

4. Tổ chức các ý: Sắp xếp các ý theo một trình tự logic, có thể là theo thứ tự thời gian, mức độ quan trọng, hoặc theo các chủ đề liên quan.

5. Tóm tắt: Cuối cùng, hãy tóm tắt lại các ý đã xác định để có cái nhìn tổng quát về nội dung của đoạn trích.

Nếu bạn có một đoạn trích cụ thể mà bạn muốn phân tích, hãy cung cấp nó để tôi có thể giúp bạn xác định hệ thống các ý trong đó.

câu 3: Nhận định của giuyn-lơ hác-man về giáo dục như một "con dao hai lưỡi" thể hiện quan điểm rằng giáo dục có thể mang lại cả lợi ích và tác hại. Cụ thể, giáo dục có thể giúp con người phát triển, mở mang tri thức, nâng cao nhận thức và kỹ năng, từ đó góp phần vào sự tiến bộ của xã hội. Tuy nhiên, nếu giáo dục không được thực hiện đúng cách, hoặc bị lạm dụng, nó có thể dẫn đến những hệ lụy tiêu cực, như sự phân biệt, áp bức, hoặc thậm chí là sự tẩy chay tư tưởng.

Câu nói "mũi dao đã bị tấm độc" có thể hiểu là giáo dục không chỉ đơn thuần là công cụ, mà còn có thể bị ảnh hưởng bởi những yếu tố tiêu cực, như tư tưởng sai lệch, sự thao túng thông tin, hoặc các mục đích chính trị. Khi đó, giáo dục có thể trở thành một công cụ để duy trì quyền lực, kiểm soát tư tưởng, hoặc thậm chí là gây hại cho xã hội.

Tóm lại, nhận định này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giáo dục phải được thực hiện một cách có trách nhiệm, minh bạch và hướng tới mục tiêu phát triển bền vững, nhằm tránh những tác động tiêu cực mà nó có thể mang lại.

câu 4: Sứ mệnh khai hóa thường được hiểu là nhiệm vụ của một cá nhân hoặc một nhóm người nhằm nâng cao nhận thức, giáo dục và phát triển văn hóa cho một cộng đồng hoặc xã hội. Quan điểm của người viết về sứ mệnh khai hóa có thể được thể hiện qua nhiều khía cạnh khác nhau, bao gồm:

1. Tầm quan trọng của giáo dục: Người viết có thể nhấn mạnh rằng khai hóa là một quá trình cần thiết để nâng cao tri thức và nhận thức của con người, từ đó giúp họ phát triển bản thân và đóng góp tích cực cho xã hội.

2. Vai trò của văn hóa: Người viết có thể thể hiện quan điểm rằng khai hóa không chỉ là việc truyền đạt kiến thức mà còn là việc bảo tồn và phát triển văn hóa, giá trị truyền thống của một dân tộc.

3. Phê phán sự áp đặt: Một số tác giả có thể chỉ trích cách thức khai hóa được thực hiện, nếu nó mang tính áp đặt hoặc không tôn trọng bản sắc văn hóa của cộng đồng mà nó hướng tới.

4. Khuyến khích sự tham gia: Người viết có thể khuyến khích sự tham gia của cộng đồng trong quá trình khai hóa, nhấn mạnh rằng sự đóng góp của từng cá nhân là rất quan trọng để tạo ra sự thay đổi tích cực.

Người viết thể hiện quan điểm của mình thông qua các phương tiện như:

- Lập luận logic: Sử dụng các lập luận chặt chẽ để chứng minh tầm quan trọng của sứ mệnh khai hóa.
- Ví dụ thực tiễn: Đưa ra các ví dụ cụ thể từ lịch sử hoặc hiện tại để minh họa cho quan điểm của mình.
- Ngôn ngữ biểu cảm: Sử dụng ngôn từ mạnh mẽ, cảm xúc để tạo sự kết nối với người đọc và làm nổi bật ý tưởng của mình.
- Phân tích và so sánh: So sánh các mô hình khai hóa khác nhau để chỉ ra ưu điểm và nhược điểm, từ đó khẳng định quan điểm của mình.

Tóm lại, quan điểm của người viết về sứ mệnh khai hóa có thể rất đa dạng và phong phú, được thể hiện qua nhiều hình thức khác nhau trong văn bản.

câu 5: Giáo dục Việt Nam đầu thế kỷ XX và ở giai đoạn hiện nay có nhiều điểm khác biệt, phản ánh sự thay đổi trong bối cảnh lịch sử, xã hội và kinh tế của đất nước.

### Giáo dục Việt Nam đầu thế kỷ XX:
1. Ảnh hưởng của thực dân Pháp: Giáo dục thời kỳ này chủ yếu bị chi phối bởi hệ thống giáo dục thực dân, với mục tiêu phục vụ cho lợi ích của thực dân Pháp. Chương trình học tập thường thiên về các môn học như tiếng Pháp, lịch sử Pháp, và các môn học không liên quan đến văn hóa và lịch sử Việt Nam.

2. Sự phân hóa trong giáo dục: Chỉ một bộ phận nhỏ dân cư, chủ yếu là con em tầng lớp thượng lưu, có cơ hội tiếp cận giáo dục. Hệ thống giáo dục không đồng đều, dẫn đến sự phân hóa rõ rệt giữa các tầng lớp xã hội.

3. Phong trào yêu nước: Giáo dục cũng là một công cụ quan trọng trong phong trào yêu nước. Nhiều trí thức đã sử dụng giáo dục để truyền bá tư tưởng yêu nước và khát vọng độc lập.

### Giáo dục Việt Nam hiện nay:
1. Đổi mới và hội nhập: Giáo dục Việt Nam hiện nay đang trong quá trình đổi mới mạnh mẽ, với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục và hội nhập quốc tế. Chương trình giáo dục đã được cải cách để phù hợp hơn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội.

2. Cơ hội tiếp cận giáo dục: Hiện nay, cơ hội tiếp cận giáo dục đã được mở rộng hơn rất nhiều. Hệ thống giáo dục từ mầm non đến đại học đã được phát triển, giúp nhiều học sinh, sinh viên có cơ hội học tập.

3. Chất lượng giáo dục: Mặc dù đã có nhiều cải cách, nhưng chất lượng giáo dục vẫn còn nhiều vấn đề cần cải thiện, như phương pháp giảng dạy, cơ sở vật chất, và sự gắn kết giữa giáo dục và thị trường lao động.

4. Tác động của công nghệ: Công nghệ thông tin đã và đang tạo ra những thay đổi lớn trong giáo dục, từ việc học trực tuyến đến việc sử dụng các công cụ công nghệ trong giảng dạy.

### Kết luận:
Từ những điểm trên, có thể thấy rằng giáo dục Việt Nam đã trải qua một quá trình phát triển và chuyển mình mạnh mẽ từ đầu thế kỷ XX đến nay. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua để nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện đại.