Đọc đoạn trích sau: [...] Và lúc ấy là những lúc đầy tớ nói xấu chủ nhà. Đấng sinh ra muôn loài cũng không bảo nổi những ông lang băm đừng nói khoác, những kẻ mắc bệnh hoa liễu đừng kêu rên, những an...

phần:
câu 1: Hình thức trần thuật trong đoạn trích trên là ngôi thứ nhất.

câu 2: Hiện thực đời sống được nói đến trong đoạn trích là: + Sự bất công xã hội đối với phụ nữ và trẻ em nghèo khổ. + Cuộc sống khó khăn, vất vả của họ khi bị bóc lột sức lao động.

câu 3: * Tác dụng của những yếu tố bình luận ngoại đề được người viết sử dụng trong đoạn trích:
- Giúp làm nổi bật vấn đề nghị luận và tăng sức thuyết phục cho bài viết.
- Thể hiện quan điểm cá nhân của người viết đối với vấn đề đang bàn luận.

câu 4: Hình tượng chủ thể trần thuật trong đoạn phóng sự "Đầy tớ nói xấu chủ nhà" của Vũ Trọng Phụng là một nhân vật phức tạp và đa chiều. Chủ thể này không chỉ đơn thuần là người quan sát, ghi chép lại những câu chuyện của những người giúp việc, mà còn đóng vai trò như một người tham gia vào cuộc sống của họ, đồng thời cũng là một người phê phán xã hội.
Chủ thể trần thuật thường xuyên đưa ra những lời bình luận sắc bén về hành vi của những người giúp việc, nhưng đồng thời cũng bộc lộ sự hoài nghi về bản chất con người. Điều này tạo nên một sự mâu thuẫn nội tâm, khiến cho chủ thể trở thành một nhân vật đầy tính nhân văn, vừa mang tính phê phán, vừa chứa đựng sự cảm thông.
Ngoài ra, cách sử dụng ngôn ngữ của chủ thể trần thuật cũng rất đặc biệt. Ngôn ngữ của chủ thể thường mang tính châm biếm, mỉa mai, nhưng đôi khi lại ẩn chứa sự xót xa, thương cảm. Sự kết hợp giữa hai yếu tố này tạo nên một giọng điệu độc đáo, góp phần làm nổi bật chủ đề chính của tác phẩm: sự bất công, tàn nhẫn của xã hội đối với tầng lớp thấp hèn.
Nhìn chung, hình tượng chủ thể trần thuật trong đoạn phóng sự "Đầy tớ nói xấu chủ nhà" là một ví dụ điển hình cho phong cách nghệ thuật của Vũ Trọng Phụng, nơi mà sự phê phán xã hội đan xen với lòng trắc ẩn, tạo nên một bức tranh chân thực và sâu sắc về cuộc sống đương thời.
Reflection:
Alternative Reasoning:
Phương pháp tiếp cận ban đầu dựa trên việc phân tích trực tiếp các chi tiết cụ thể trong đoạn trích để xác định thái độ của chủ thể trần thuật. Phương pháp này hiệu quả trong việc nắm bắt những biểu hiện bề ngoài của thái độ, tuy nhiên nó có thể bỏ sót những khía cạnh tinh tế hơn trong cách thức thể hiện thái độ của tác giả.
Một phương pháp tiếp cận thay thế là phân tích cách thức tác giả sử dụng ngôn ngữ và các biện pháp tu từ để xây dựng hình tượng chủ thể trần thuật. Bằng cách chú ý đến cách lựa chọn từ ngữ, cách diễn đạt, và các thủ pháp nghệ thuật, ta có thể hiểu rõ hơn về thái độ, quan điểm của tác giả đối với vấn đề được phản ánh trong tác phẩm.
Ví dụ, trong đoạn trích, tác giả sử dụng nhiều câu hỏi tu từ, ví dụ như: "Tiểu thuyết kể những điều mà loài người bảo là không có thật", "Sự đời, trái lại, lại có những điều mà tiểu thuyết không dám tin". Những câu hỏi này không nhằm mục đích tìm kiếm câu trả lời mà nhằm mục đích khơi gợi suy ngẫm, đặt ra những vấn đề về bản chất của sự thật, của con người và xã hội. Cách thức đặt câu hỏi tu từ này cho thấy tác giả đang muốn thách thức những định kiến, những quan niệm truyền thống về cuộc sống, đồng thời khẳng định sự phức tạp, đa chiều của thực tại.
Follow-up Reasoning:
Để mở rộng phạm vi ứng dụng của bài tập gốc, ta có thể đặt ra một dạng chung của bài tập: Phân tích thái độ của chủ thể trần thuật trong một tác phẩm văn học, dựa trên việc phân tích cách thức tác giả sử dụng ngôn ngữ và các biện pháp tu từ.
Áp dụng vào trường hợp cụ thể, hãy xem xét đoạn trích sau:
"[...] Tôi nhớ hồi nhỏ, mẹ tôi hay kể chuyện cổ tích. Mẹ tôi bảo rằng ngày xưa, ông Bụt luôn xuất hiện để cứu giúp những người nghèo khổ, bất hạnh. Nhưng bây giờ, chẳng thấy ông Bụt nào cả. Chỉ thấy những kẻ giàu sang, quyền thế bóc lột, áp bức người dân. [...]"
(Trích "Chiếc lược ngà" - Nguyễn Quang Sáng)
Trong đoạn trích này, tác giả sử dụng phép so sánh ngầm giữa "ông Bụt" trong truyện cổ tích và những kẻ giàu sang, quyền thế trong xã hội hiện đại. Phép so sánh này nhằm mục đích phê phán sự vô cảm, bất công của xã hội, đồng thời khẳng định khát vọng về một thế giới tốt đẹp, công bằng hơn.

câu 5: . Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận.
. Theo tác giả, "tiểu thuyết" và "sự đời" đều tồn tại hai mặt đối lập với nhau:
- Tiểu thuyết:
+ Những điều không có thật.
+ Điều mà tiểu thuyết không dám tin.
- Sự đời:
+ Những sự thực không đáng viết lên mặt giấy.
+ Có những điều mà tiểu thuyết không dám tin nhưng ở ngoài đời lại có.
→ Tác giả đã chỉ ra sự khác biệt giữa tiểu thuyết và sự đời. Từ đó thể hiện quan niệm sáng tác của mình.
. Nội dung chính của đoạn trích trên là:
- Quan niệm sáng tác của Vũ Trọng Phụng:
+ Nhà văn cần nhìn thẳng vào thực tế cuộc sống, phản ánh chân thực mọi mặt của nó.
+ Không nên tô vẽ, hư cấu quá nhiều, khiến độc giả nhầm tưởng về bản chất của cuộc sống.
- Phê phán lối viết văn chương xa rời thực tế, thiếu tính nhân văn.
. Ý nghĩa của việc sử dụng biện pháp tu từ liệt kê trong câu văn sau:
"Bao nhiêu sách vở của loài người, cốt để dạy cho nhau biết mà thôi, vậy mà vẫn công toi cả."
- Liệt kê hàng loạt những cuốn sách, nhằm nhấn mạnh vai trò giáo dục của sách vở.
- Sử dụng phép so sánh "công toi", tác giả muốn khẳng định giá trị to lớn của sách vở đối với con người.
- Phép liệt kê còn góp phần tạo nhịp điệu cho câu văn, tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn.