dgbhfsjfjfjjfhnfnf SỞ GD&ĐT THANH HÓA ĐỀ THI KHẢO SÁT TN THPT LẦN 1,TRƯỜNG THPT BÁC SƠN NĂM HỌC: 2024 - 2025,(Đề gồm 02 trang) MÔN: NGỮ VĂN,Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề,I. ĐỌC HIỂU (4,0 điểm),Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi từ 1-5.,Mùa hè năm đó là mùa hè quê ngoại.,Cuối năm lớp chín, tôi học bù đầu, người xanh như tàu lá. Ngày nào mẹ tôi cũng mua,bí đó về nấu canh cho tôi ăn. Mẹ bảo bí đỏ bố óc, ăn vào học bài sẽ mau thuộc.,Trước nay, tôi vốn thích món này. Bí đó nấu với đậu phộng thêm vài cọng rau om, ngon,hết biết. Nhưng ngày nào cũng phải buộc ăn món đó, tôi đâm ngán. Hơn nữa, dù dạ dày tôi,bấy giờ tuyển một màu đỏ, trí nhỏ tôi vẫn chẳng khá lên chút nào. Tôi học trước quên sau,,học sau quên trước. Vì vậy tôi phải học gấp đôi những đứa khác.,Tối, tôi thức khuya lơ khuya lắc. Sáng, tôi dậy từ lúc trời còn tờ mờ. Mắt tôi lúc nào,cũng đỏ kè. Ba tôi bảo :,- Nhất định đầu thằng Chương bị hở chỗ nào đó. Chữ nghĩa đổ vô bao nhiêu rớt ra bấy,nhiêu. Thế nào sang năm cũng phải hàn lại:,Mẹ tôi khác ba tôi. Mẹ không phải là đàn ông. Mẹ không nỡ bông phèng trước thân,hình còm nhom của tôi. Mẹ xích lại gần tôi, đưa tay nắn nắn khớp xương đang lỗi ra trên vai,tôi, bùi ngùi nói :,- Mày học hành cách nào mà càng ngày mày càng giống con mắm vậy Chương ơi !,Giọng mẹ tôi như một lời than. Tôi mỉm cười trấn an mẹ:,- Mẹ đừng lo! Qua kỳ thi này, con lại mập lên cho mẹ coi!,Không hiểu mẹ có tin lời tôi không mà tôi thấy mắt mẹ rưng rưng. Thấy mẹ buồn, tôi,cũng buồn lây. Nhưng tôi chẳng biết cách nào an st mẹ. Tôi đành phải xín thở nuốt trọn một,tô canh bí đỏ cho mẹ vui lòng.,Dù sao, công của tôi không phải là công cốc. Những ngày thức khuya dậy sớm đã không,phản bội lại tôi. Kỳ thi cuối năm, tôi xếp hạng khá cao.,Ba tôi hào hứng thông báo:,- Sang năm ba sẽ mua cho con một chiếc xe đạp.,Mẹ tôi chẳng hứa hẹn gì. Mẹ chỉ "thưởng" tôi một cái cốc lên trán:,- Cha mày! Từ nay lo mà ăn ngủ cho lại sức nghe chưa!,Ba tôi vui. Mẹ tôi vui. Nhưng tôi mới là người vui nhất. Tôi đàng hoàng chia tay với,những tô canh bí đỏ mà không sợ mẹ tôi thở dài. Dù sao thì cũng cảm ơn mày, cơn ác mộng,của tao, nhưng bây giờ xin tạm biệt nhé! Tôi cúi đầu nói thầm với trái bí cuối cùng đang nằm,lăn lóc trong góc bếp trước khi cung tay cốc cho nó một phát. (Trích Hạ đó, Nguyễn Nhật Ảnh, NXB Trẻ, 2019),ọc bi Chủ thích: Nguyễn Nhật Ảnh là một trong những nhà văn hiện đại xuất sác nhất Việt Nam hiện nay. Ông,được biết đến với nhiều sáng tác về đề tài tuổi trẻ, với sở trường là truyện ngắn, truyện dài và tiểu thuyết, từng,đoạt nhiều giải thưởng văn học nghệ thuật: Giải thưởng Hoa Lê, Giải thưởng Hồ Chí Minh, Giải thưởng ASEAN...,"Hạ đó" là truyện dài xuất bản năm 1991, là một trong những truyện teen hay nhất kể về mối tinh đầu trong,sáng của cậu học trò,Thực hiện các yêu cầu:,Câu 1. Đoạn trích trên được kể theo ngôi kể thứ mấy? Ai là người kể chuyện?,Câu 2. Theo em, việc nhân vật tôi học trước quên sau, học sau quên trước nên đã học gấp đôi,những đứa khác thể hiện phẩm chất gì của nhân vật tôi ?,Câu 3. Biện pháp tu từ so sánh được sử dụng trong câu "Cuối năm lớp chín, tôi học bù đầu,,người xanh như tàu lá" có tác dụng gì? So sánh.

Question

Accepted Answer

câu 1: . Ngôi kể: Thứ nhất Người kể chuyện: Tôi (cậu bé Chương).

câu 2: . Phương thức biểu đạt chính của văn bản: tự sự.
. Theo em, việc nhân vật tôi học trước quên sau, học sau quên trước nên đã học gấp đôi những đứa khác thể hiện phẩm chất siêng năng, cần cù, chăm chỉ của nhân vật tôi.
. Biện pháp tu từ liệt kê: "học trước quên sau, học sau quên trước". Tác dụng: nhấn mạnh tình trạng học tập kém của nhân vật tôi.
. Nội dung chính của văn bản: Kể về cuộc sống của nhân vật tôi ở quê ngoại. Vì học kém nên hằng ngày luôn phải ăn canh bí đỏ để bổ não. Tuy nhiên, nhờ cố gắng nỗ lực, nhân vật tôi đã đỗ đạt trong kì thi cuối năm.

câu 3: Câu thơ "Cuối năm lớp chín, tôi học bù đâù, người xanh như tàu lá" sử dụng biện pháp tu từ so sánh ngang bằng. Tác giả so sánh "người xanh như tàu lá", nhằm miêu tả trạng thái mệt mỏi, gầy gò của nhân vật "tôi". Hình ảnh "tàu lá" gợi sự yếu ớt, thiếu sức sống, tương đồng với tình trạng sức khỏe và tâm lý của nhân vật. Biện pháp tu từ này giúp tăng cường hiệu quả biểu đạt, tạo nên hình ảnh sinh động, ấn tượng, khiến người đọc dễ dàng hình dung được trạng thái của nhân vật.