giúp mình với

i:
câu 1. Vấn đề được đề cập trong văn bản là mục đích của sự học và cách thức học tập hiệu quả. Tác giả Nguyễn Duy Cần nhấn mạnh rằng mục đích của việc học là để nâng cao kiến thức, mở rộng tầm nhìn, phát triển tư duy và đạt được hạnh phúc. Đồng thời, ông cũng đưa ra quan niệm về việc học như một quá trình tiếp thu và chuyển hóa kiến thức thành tri thức cá nhân, tương tự như việc con người hấp thụ dinh dưỡng và biến đổi chúng thành năng lượng sống.

Để thực hiện nhiệm vụ này, tác giả sử dụng các phương pháp phân tích, so sánh, ví dụ cụ thể nhằm giúp người đọc dễ dàng hình dung và đồng cảm với quan niệm của mình. Văn bản mang tính chất triết lý, sâu sắc và giàu giá trị nhân văn, khuyến khích mỗi người tự tìm kiếm con đường học tập phù hợp nhất với bản thân.

câu 2. Từ "diệu pháp" trong câu cuối của văn bản có thể được hiểu là phương pháp hoặc kỹ thuật đặc biệt, hiệu quả và mang tính chất kỳ diệu. Trong bối cảnh của đoạn trích, tác giả Nguyễn Duy Cần sử dụng từ này để ám chỉ việc học tập đạt đến trình độ sâu sắc, tinh tế, và mang lại kết quả vượt trội.

câu 3. Trong đoạn trích trên, tác giả sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ nhằm nhấn mạnh vai trò quan trọng của việc tiếp thu kiến thức đối với cuộc sống con người. Cụ thể, tác giả lặp lại cụm từ "ăn", "tiêu" ở hai câu văn đầu tiên để tạo nên hiệu quả nghệ thuật đặc biệt.

- Cụm từ "ăn" được lặp lại trong câu văn miêu tả về con cừu, nhấn mạnh vai trò của việc hấp thụ dinh dưỡng từ thức ăn để phát triển cơ thể. Từ đó, tác giả liên hệ đến việc tiếp thu kiến thức, khẳng định tầm quan trọng của việc "hấp thụ" tri thức để phát triển bản thân.

- Cụm từ "tiêu" được lặp lại trong câu văn miêu tả về con tằm, nhấn mạnh vai trò của việc chuyển đổi chất dinh dưỡng thành năng lượng phục vụ cho sự phát triển của cơ thể. Tác giả sử dụng hình ảnh này để ẩn dụ cho việc biến kiến thức thành hành động, ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống.

Việc lặp lại các cụm từ "ăn", "tiêu" giúp tác giả tạo ra nhịp điệu đều đặn, đồng thời tăng cường tính biểu cảm, khiến cho lời văn trở nên sinh động, dễ hiểu và gây ấn tượng sâu sắc hơn cho người đọc.

câu 4. Yếu tố tự sự đóng vai trò quan trọng trong việc thể hiện nội dung của đoạn trích. Cuộc trò chuyện giữa "tôi" và người cha xoay quanh vấn đề về mục đích của sự học, giúp tác giả đưa ra những suy nghĩ sâu sắc về giá trị thực sự của việc học. Qua cuộc trò chuyện này, độc giả cảm nhận được sự chân thành, tình cảm ấm áp giữa hai nhân vật, đồng thời thấy được tầm quan trọng của việc học tập, đặc biệt là việc học phải gắn liền với thực tế, mang tính ứng dụng cao. Yếu tố tự sự góp phần tạo nên sự hấp dẫn, lôi cuốn cho bài viết, khiến người đọc dễ dàng tiếp cận và đồng cảm với những chia sẻ của tác giả.

câu 5. Mục đích của sự học mà em tâm đắc nhất là: Học để mưu cầu hạnh phúc, nghĩa là làm cho mình ngày càng mới, càng cao, càng rộng... Mục đích này thể hiện quan niệm về việc học là để phát triển bản thân, nâng cao tri thức và kỹ năng, giúp con người trở nên hoàn thiện hơn. Nó nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học tập suốt đời, không ngừng trau dồi kiến thức và rèn luyện bản thân để đạt được thành công và hạnh phúc trong cuộc sống.


i: